近幾年，隨著各地深入開展中小學(xué)生校園欺凌霸凌事件的治理工作的展開，已經(jīng)初見成效了。但是仍有的地方，學(xué)生欺凌事件時有發(fā)生，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生身心健康，引發(fā)社會廣泛關(guān)注，影響非常惡劣，前段時間沈陽9歲男童遭欺辱罰跪致重度抑郁的事情，還歷歷在目。

       為了持續(xù)深入做好中小學(xué)生欺凌霸凌的防治工作，著力建立健全的長效機(jī)制，，做好學(xué)生欺凌霸凌的防治工作是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要內(nèi)容，也是學(xué)生成長成才的底線要求。日前，教育部印發(fā)《防范中小學(xué)生欺凌專項治理行動工作方案》，啟動開展防范中小學(xué)生欺凌專項治理行動。

       《方案》主要是從以下六點對中小學(xué)校園欺凌霸凌進(jìn)行規(guī)范和要求。

       一、全面排查欺凌事件。對所有中小學(xué)校和在校學(xué)生開展全面排查，對可能發(fā)生的欺凌行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制。

       二、及時消除隱患問題。對排查發(fā)現(xiàn)的苗頭跡象或隱患點，采取必要的干預(yù)措施，做好疏導(dǎo)化解工作，切實防止學(xué)生欺凌事件發(fā)生。

       三、依法依規(guī)嚴(yán)肅處置。對實施欺凌的學(xué)生，視情節(jié)輕重，分別采取批評教育、警示談話和紀(jì)律處分、訓(xùn)誡、轉(zhuǎn)入專門學(xué)校等懲戒措施。對遭受欺凌的學(xué)生，給予相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。

       四、規(guī)范欺凌報告制度。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭受欺凌，學(xué)校要及時制止并進(jìn)行調(diào)查處理；情節(jié)嚴(yán)重，要及時報告，并迅速聯(lián)絡(luò)公安機(jī)關(guān)介入處置。

       五、切實加強(qiáng)教育引導(dǎo)。深入開展思想道德教育、法治教育、心理健康教育，開展學(xué)生欺凌防治專題培訓(xùn)，加大家庭教育力度。

       六、健全長效工作機(jī)制。進(jìn)一步健全責(zé)任、預(yù)防、考評、問責(zé)機(jī)制，切實做到警鐘長鳴，防患未然。

       我們知道，像沈陽遭欺辱罰跪致重度抑郁的9歲男童一樣，即使已經(jīng)對校園欺凌霸凌者進(jìn)行了相應(yīng)的懲戒和處分，但是留給被欺凌學(xué)生的心理傷害，卻不是那么容易消除了，如果處理不當(dāng)，很可能就此伴隨著他的一生，甚至可能成為他的童年夢魘。這就需要各大中小學(xué)積極做好心理健康教育發(fā)展中心的建設(shè)，完善學(xué)生的心理健康檔案，及時發(fā)現(xiàn)具有心理障礙的同學(xué)或需要心理輔導(dǎo)和心理援助的同學(xué)，妥善安排好日常的心理健康教育和心理危機(jī)的干預(yù)。

       一、定期對全體師生進(jìn)行心理健康情況的測試，可采用無紙化的電子版心理測評系統(tǒng)對其進(jìn)行定期的心理測試，可以有效的掌握具有暴力傾向的同學(xué)，和可能存在心理危機(jī)的同學(xué)，而不是等到事發(fā)的時候再想辦法彌補(bǔ)。中小學(xué)還處于人格不太穩(wěn)定的狀態(tài)，遇到害怕的事情也很可能不敢向家長和老師求助。這就需要家長和老師，對學(xué)生給予更大的耐心，漸漸的引導(dǎo)同學(xué)們敢于表達(dá)自己的內(nèi)心，遇到困難也敢于向家長和老師進(jìn)行求助。

       二、對有暴力傾向的同學(xué)，可以通過音樂放松系統(tǒng)等心理設(shè)備，對其進(jìn)行心理的放松和疏導(dǎo)，有效的緩解學(xué)生的內(nèi)在暴力傾向，也可以結(jié)合心理測評的數(shù)據(jù)和結(jié)果，針對性的找到原因并加以正確的指導(dǎo)。人之初，性本善。每一個孩子出生的時候都是一個天使，可能每個人經(jīng)歷的事情和環(huán)境的不樣，產(chǎn)生了不同的性格和心理。學(xué)校不僅僅是傳道受業(yè)解惑的地方，還需要關(guān)注同學(xué)們的心理健康發(fā)展。一個良好的性格和積極向上的心理，這樣的孩子才有未來。

       三、被校園欺凌霸凌的同學(xué)，可以在專業(yè)的心理教師或心理咨詢師的幫助下，對其進(jìn)行包括心理沙盤游戲、音樂放松等方式，緩解其內(nèi)在的緊張焦慮、甚至是恐懼的情緒。這更需要家長和老師的更多耐心漸漸引導(dǎo)，也可以發(fā)動班集體的力量，都給予相應(yīng)的照顧和關(guān)懷。在教會其他同學(xué)善待他們和幫助他人的同時，也可以讓被欺凌霸凌過的孩子更加的融入集體，學(xué)會信任別人，也讓他意識到世界上更多的是愛，而避免這種負(fù)面情緒的轉(zhuǎn)移。

       中小學(xué)生校園欺凌霸凌事件的治理工作不是一朝一夕，也不是一蹴而，更不能形式主義，這是一項長遠(yuǎn)的計劃，也是教學(xué)計劃的一部分。這本是中小學(xué)生教育忽視缺失的部分，只是現(xiàn)在意識到了問題，所以把心理健康教育納入到正常的校園教學(xué)計劃中，是趨勢也是必然。無論什么樣的方法，預(yù)防都是大于善后的，這也順應(yīng)了社會心理服務(wù)體系建設(shè)的要求規(guī)范，刻不容緩的全面建設(shè)中小學(xué)校園心理健康教育發(fā)展咨詢輔導(dǎo)中心。

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