僅在2020年一年內(nèi)發(fā)生的校園霸凌事件不勝枚舉，包括多人輪番掌摑一人、圍毆致殘、逼迫他人強(qiáng)吞穢物等等。很多人會(huì)不解：這些年紀(jì)輕輕的孩子之間到底有什么深仇大恨？為什么會(huì)有如此多的霸凌事件發(fā)生？

其實(shí)校園霸凌事件頻發(fā)的原因不外乎以下幾個(gè)方面：

1、盲目模仿

校園霸凌多發(fā)生在中小學(xué)群體中，這個(gè)年齡段的孩子還沒(méi)有形成自己完整的人格，他們會(huì)受到周?chē)耸碌挠绊懚つ磕７拢彝ブ懈改搁L(zhǎng)輩之間的言語(yǔ)肢體沖突，和從電視游戲中的暴力行為等，在沒(méi)有成年人進(jìn)行引導(dǎo)的情況下，他們會(huì)自行認(rèn)為這些是可接受的行為而進(jìn)行模仿。

2、受到的關(guān)注少

人是缺愛(ài)的動(dòng)物，孩子更甚，他們與外界社會(huì)的接觸少，所以他們需要更多的愛(ài)、關(guān)注和認(rèn)可，但是家庭成員所能給予的遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到他們的要求，這種時(shí)候他們就會(huì)通過(guò)這類(lèi)行為來(lái)獲取家人和周?chē)渌说年P(guān)注。

3、溺愛(ài)

大部分家長(zhǎng)尤其是老人還是會(huì)忍不住對(duì)孩子百依百順、有求必應(yīng)，這種溺愛(ài)容易讓孩子養(yǎng)成驕縱、目中無(wú)人的性格。導(dǎo)致他們無(wú)論在家還是學(xué)校都延續(xù)這種行為作風(fēng)。

4、不和諧的家庭氛圍

如果父母性格太過(guò)尖銳導(dǎo)致家里“戰(zhàn)爭(zhēng)”不斷，孩子作為弱勢(shì)群體，就會(huì)自發(fā)減少存在感，時(shí)間久了，就會(huì)形成很大的心理壓力。學(xué)校沒(méi)有父母的存在，自然成為了孩子壓力的發(fā)泄口。

如何預(yù)防校園霸凌的發(fā)生？

一、家長(zhǎng)的做法是第一位

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子從擁有自我意識(shí)開(kāi)始就是在學(xué)習(xí)和模仿的過(guò)程中逐漸發(fā)展自我人格的，所以父母怎么做孩子就會(huì)怎么學(xué)。

1.為孩子樹(shù)立良好的榜樣形象

為了孩子身心的健康發(fā)展，父母要注意家庭的相處氛圍，不論是父母之間都要減少爭(zhēng)吵和肢體沖突；在發(fā)脾氣之前告誡自己要冷靜幾秒鐘，多一些耐心，心平氣和地溝通或者選擇走開(kāi)一段時(shí)間，稍后再來(lái)討論引起你們意見(jiàn)不合的事情。

2.觀察孩子的情緒和言行變化

比如：孩子是否對(duì)上學(xué)這件事有猶豫和抵觸的情緒，文具和衣服是否損壞丟失；有沒(méi)有身體傷痕；是否話(huà)變少了，眼神躲閃不愿與人對(duì)視；是不是愿意跟家長(zhǎng)講學(xué)校的事情；這一類(lèi)的細(xì)節(jié)都可以看出孩子在學(xué)校的狀態(tài)，如果有類(lèi)似變化，家長(zhǎng)要及時(shí)了解情況，耐心地詢(xún)問(wèn)孩子和老師。

3.主動(dòng)詢(xún)問(wèn)孩子在校的情況

詢(xún)問(wèn)孩子可以從下面這些形式入手：你今天在學(xué)校開(kāi)心嗎？能給媽媽?zhuān)ò职郑┲v講嗎？都和誰(shuí)一起玩了？他們?nèi)撕貌缓?？你們?cè)谝黄鸲紩?huì)聊一些什么??？有什么不開(kāi)心的事嗎？你喜歡你自己?jiǎn)幔阌X(jué)得自己哪里好哪里不好？

另外還可以在輕松的談心中加入校園霸凌和暴力的話(huà)題，但不要太嚴(yán)肅，應(yīng)該盡量以輕松嵌入的方式來(lái)談。除了詢(xún)問(wèn)孩子自己，還要多與老師溝通，除了詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該更多地關(guān)系孩子在學(xué)校期間的行為表現(xiàn)以及和同學(xué)的相處情況；還要與其他相熟的孩子家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，了解別人眼中自己孩子的表現(xiàn)是否正常。

4.多帶孩子參加公共活動(dòng)、加入團(tuán)體輔導(dǎo)

孩子愛(ài)玩是天性，所以寓教于樂(lè)是一種兩全其美的方法，家長(zhǎng)應(yīng)該帶孩子多參加公共集體的活動(dòng)，而不是步履匆匆地從一個(gè)輔導(dǎo)班奔赴下一個(gè)輔導(dǎo)班，比如：多帶孩子參加一些娛樂(lè)的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌肫渌⒆拥膱F(tuán)體游戲中，比如游樂(lè)場(chǎng)等公共娛樂(lè)場(chǎng)所。或與三五個(gè)熟悉的家庭一起設(shè)計(jì)一些小游戲，讓孩子在玩游戲的時(shí)候既能學(xué)到知識(shí)又能拉近和同學(xué)之間的關(guān)系，還可以在團(tuán)體游戲中對(duì)孩子進(jìn)行觀察分析和輔導(dǎo)指正。

5.鼓勵(lì)孩子勇敢表達(dá)自己

培養(yǎng)孩子勇敢表達(dá)的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多表達(dá)自己的意見(jiàn)和情緒。培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的習(xí)慣，這既能鍛煉他們的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，又可以為他們的情緒找到一個(gè)私人的發(fā)泄渠道。

二、學(xué)校是校園霸凌的第一責(zé)任人

校園霸凌和暴力的第一發(fā)生地是在學(xué)校內(nèi)部，所以老師作為學(xué)生的直系管理人有著比家長(zhǎng)更為重要的責(zé)任。

1.制定明確詳細(xì)的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)霸凌等暴力事件的關(guān)注和管制

將學(xué)校對(duì)于暴力和霸凌行為的規(guī)范盡可能詳細(xì)化，讓學(xué)生們知道哪些行為是好的是可以做的哪些行為和現(xiàn)象是絕對(duì)不允許發(fā)生的，并設(shè)立明確的獎(jiǎng)懲制度。

2.定期與每位同學(xué)談心

老師除了要傳道授業(yè)解惑，還要扮演心理醫(yī)生的角色，多與孩子像朋友一樣相處和談心，了解他們平常表現(xiàn)下真實(shí)的性格，并要把每一次對(duì)話(huà)的大致內(nèi)容和結(jié)論整理分檔，定期分析孩子的變化歷程。多與孩子溝通還能讓孩子更加信任老師，讓他們?cè)诎l(fā)生不開(kāi)心或不好的事情時(shí)及時(shí)找到老師解決而不是忍著不說(shuō)。

3.多與家長(zhǎng)溝通

班級(jí)里孩子很多，有時(shí)會(huì)有了解不到位的時(shí)候，所以多與家長(zhǎng)溝通能更全面了解孩子在校的情況。

4.開(kāi)展校內(nèi)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，豐富校園文化

學(xué)校不僅是知識(shí)的殿堂，更是孩子自由健康發(fā)展的溫床，所以作為學(xué)校方面除了傳授知識(shí)以外，更要關(guān)注孩子的心理健康，多開(kāi)展一些校內(nèi)的團(tuán)體形式的活動(dòng)，豐富校園的文化。

三、校園是社會(huì)的縮影

校園是一個(gè)人和人組成的小社會(huì)，有著社會(huì)化的管理和行事結(jié)構(gòu)，所以社會(huì)這個(gè)大家長(zhǎng)不能對(duì)校園霸凌坐視不管。

1.引導(dǎo)社會(huì)對(duì)霸凌的理性關(guān)注

社會(huì)的人員組成和素質(zhì)差異更加的大，所以社會(huì)的輿論導(dǎo)向會(huì)給直接問(wèn)題雙方（家長(zhǎng)和學(xué)校）造成非常大的心理壓力，社會(huì)公眾高高在上的姿態(tài)各種不同的言論會(huì)左右事件雙方對(duì)事實(shí)的探究。所以，社會(huì)公眾應(yīng)該轉(zhuǎn)換身份，不要帶著有色眼鏡去肆意評(píng)說(shuō)而應(yīng)客觀看待冷靜分析。

2．建立幫扶霸凌雙方的社會(huì)服務(wù)

發(fā)生霸凌事件時(shí)，往往都是家長(zhǎng)和學(xué)校雙方的事，而社會(huì)儼然成了冷眼旁觀者，這種情況導(dǎo)致學(xué)校和家長(zhǎng)一種孤立無(wú)援的情緒，進(jìn)而會(huì)做出更加孤注一擲地偏激行為。

3.控制社會(huì)暴力現(xiàn)象，加強(qiáng)管制

校園并不是一個(gè)絕對(duì)封閉與世隔絕的環(huán)境。校園霸凌是社會(huì)暴力犯罪行為的折射，社會(huì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致校園群體行為紊亂，所以加強(qiáng)社會(huì)道德行為規(guī)范雖然是長(zhǎng)期舉措?yún)s是一種治本之法。

4.對(duì)會(huì)給孩子造成不良導(dǎo)向的文化產(chǎn)物加強(qiáng)管制

科技的發(fā)達(dá)能讓學(xué)生接觸到大千世界的各種紛雜信息，多樣的電子產(chǎn)品，包括手機(jī)、電影電視、游戲、計(jì)算機(jī)等等都會(huì)將大量不利于青少年身心發(fā)展的東西帶入家庭和校園。加強(qiáng)對(duì)于會(huì)對(duì)青少年造成不良行為心理導(dǎo)向的文化產(chǎn)物的控制勢(shì)在必行。

5.加強(qiáng)校園與社會(huì)的關(guān)聯(lián)性

現(xiàn)在的學(xué)校為了讓學(xué)生有更好的成績(jī)肆意加大知識(shí)灌輸強(qiáng)度削減學(xué)生的活動(dòng)和與社會(huì)更進(jìn)一步接觸的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)自己的不良行為沒(méi)有正確的行為標(biāo)桿來(lái)對(duì)照，社會(huì)的規(guī)則性更強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的接觸及互動(dòng)有利于學(xué)生反思自我言行，方便社會(huì)團(tuán)體對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和指正。

6.加強(qiáng)素質(zhì)教育的推行力度

重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，如果不及早進(jìn)行素質(zhì)教育，等到一個(gè)人成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有消極影響的成員的時(shí)候再想撥亂反正就不想學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能那樣容易了。素質(zhì)教育對(duì)未形成完整的、正向人格的青少年而言尤其重要。

7.大眾媒體積極發(fā)揮正向輿論作用

現(xiàn)在媒體的一個(gè)最大切入視角是挖掘人類(lèi)的劣根性而少宣揚(yáng)積極正向的現(xiàn)象，雖然目的是將所有骯臟和不堪置于烈陽(yáng)下曝曬企圖消滅之，然使其曝光于公眾視線(xiàn)只會(huì)造成更多的“傳染”，而消滅黑暗的唯一的方法是帶來(lái)光明，借助媒體的傳播特點(diǎn)多進(jìn)行積極正向的輿論影響。而將黑暗消滅在不見(jiàn)天日的地下。

校園霸凌需要家庭、學(xué)校和全社會(huì)的共同努力才能抵制杜絕，讓孩子學(xué)會(huì)和團(tuán)體中的每一個(gè)成員和平相處，愿校園的天空早日陰霾消散、光芒萬(wàn)丈，愿我們祖國(guó)的花朵、未來(lái)的希望能夠攜手茁壯成長(zhǎng)。